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原标题:为挽回中澳关系,澳大利亚商界学界人士开始“自救”

“澳大利亚欢迎你”,许多澳大利亚商界和学界人士最近选择手举这样的标语。据澳大利亚《悉尼先驱晨报》5日消息,该行为是该国商界学界发起的一项活动的一部分,该活动旨在修补澳大利亚政治动作对于中澳关系造成的损害,并让游客和留学生放心,澳大利亚是安全且友好的。

一个单位内部的考核管理改革相对容易,也会比较彻底。但实际上,很多单位的改革却是谨小慎微,只是做些修修补补,难以做到尽善尽美。外部和上级的评估指挥棒没有发生实质性的变化是原因之一。高校评职称中一度冷落学术专著尤其是论文集,这固然跟以前出版市场不规范有关,关键还是学科评估中缺乏相应的指标,进而导致学术著作质量普遍不高,形成恶性循环。因此有必要进行学术评价的全链条、全周期改革。

当然,也许会有人问,那是不是论文和专利在科研考核评价中就不重要了?是不是以后评职称就只看定性的实绩了?实际上并不尽然,这两种看法都有失偏颇。按照山东省农科院的深化人才制度改革的整套设计,人才被分为科研创新、成果转化、管理服务三类,遵循各自规律分类施策,创新对引进人才“相马”、对现有人才“赛马”的机制,以期调动各方面人才积极性创造性,提升科研能力和服务水平。

决定任命崔永辉为福建省人民政府副省长。

据报道介绍,这项活动将澳大利亚的大学、商界以及社区团体聚集在一起。活动由“澳洲华人论坛”统筹,澳大利亚中国工商业委员会(CABC)、悉尼大学、新南威尔士大学、悉尼科技大学参与。

(作者:林震,系北京林业大学生态文明研究院院长)

6月5日,中国文化和旅游部曾发布消息,近期,由于受到新冠肺炎疫情影响,澳大利亚国内对华人和亚裔的种族歧视言行和暴力行为现象明显上升。文化和旅游部提醒中国游客切实提高安全防范意识,切勿前往澳大利亚旅游。6月9日,教育部又发布2020年第1号留学预警,提醒广大留学人员做好风险评估,当前谨慎选择赴澳或返澳学习。据路透社报道,就在教育部发布预警后,澳元在当天下跌近2%。根据澳大利亚教育部的数据,中国是澳大利亚最重要的贸易伙伴,也是澳大利亚国际教育方面的最大“金主”,贡献了该国国际教育总收入的约1/3。英国广播公司(BBC)称,根据澳大利亚统计局2019年中旬发布的数字,过去一年有超过143万中国人到访澳大利亚,占该国国际游客总数的15%。

该活动面向中国群体,将利用微博和微信等社交媒体传播“澳大利亚欢迎你”的信息。“澳洲华人论坛”主席李逸仙(Jason Yat-Sen Li)表示,此次活动的目的是在激烈的政治纷争中,放大普通人的声音。

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“我们听了太多有关此事的政治层面的信息,但在‘交叉火力’中被误伤的,通常是普通人和普通企业,”李逸仙称,“我认为许多年轻的澳大利亚华人已经‘翻篇了’(just over it)。”

这十条意见的核心可以归纳为两点,一是明确论文发表和授权专利一律不再奖励,二是规定9种可直接竞聘正高岗位的条件,包括单一品种成为全国前三大品种或山东省第一大品种的,突破行业科技领域“卡脖子”关键技术的,创办科技型企业年产值1亿元以上的,以及长期扎根基层生产一线,服务“三农”,贡献突出并得到社会广泛认可的等。这一做法重“破”更重“立”,突出“一票肯定”,鼓励科技转化和科技为民,为潜心科研、服务社会的优秀人才提供岗位竞聘的绿色通道。

近年来,中央持续推进人才制度和科研体制改革并不断加速,以期为广大科研人员松绑赋能,使之保持定力、挖掘潜力、释放活力、增强效力。但一些地方在良政落实中,仍存在理解程度、执行进度、改革幅度等的较大差异性,尚未完全达到预期目标,仍需进一步深化改革,尤其是深入推进科研人才评价的综合治理。

新南威尔士大学的高层手举“澳大利亚欢迎你”的标语

不破不立,破是为了更好的立。但立什么、如何立仍是困扰改革的主要难题。山东省农科院的十条意见代表了科研机构的新风向,那就是要科学分类、因才施策。对于高校教师来说,一般按照教学型、研究型和教学研究型三类进行划分,这样一些教学效果突出但论文较少的老师也有机会评上教授,有助于提升高校基础教育和通识教育的质量和水平。

因此,“破四唯”十条意味着一种新的、更加科学的指挥棒的形成,人才考评不再唯论文和专利,尤其是简单比较论文级别和数量,而是要看其实际的质量和影响,突出同行评价的作用,避免以往简单依赖第三方评价工具的做法;同时拓展人才评价的途径和方法,使各方面人才都有机会发挥优势、脱颖而出。

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高等院校和科研机构中的硕博士研究生,是科研人才中不容也不该被忽视的群体。国家和各培养机构都高度重视研究生的培养质量,但问题论文依然层出不穷。笔者认为,根本原因仍在评价指挥棒。不少高校一方面教育学生做学问要“板凳宁坐十年冷,文章不写半句空”,另一方面把发表两篇及以上高水平论文作为答辩申请的前提。近一年来,清华大学、中国传媒大学先后修订相关规定,取消了硕士学术论文与学位资格挂钩的陈规,鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平。研究生是未来科研队伍的生力军,破除研究生培养和评价的“唯论文”倾向也势在必行。